PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO EVALUACIÓN

 PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO BASADO EN CNB (EVALUACIÓN, CONCEPTO, TIPOS, MOMENTOS).

fecha:26 de septiembre de 2020



TAREA A REALIZAR: UN PLAN DE CLASE INCLUYENDO LA EVALUACIÓN

TAREA:

Plan de clase.

Parte informativa

Establecimiento: ______________________________________________________________________________________________

Grado: 1ro. básico                                          Área: Educación Artística      Fecha: 28 de septiembre de 2020




                                

                                                                                                            




                                                                                                                      0                                                                   Docente: Elena Beatríz Zacarías Hernández




 

COMPETENCIA.

CONTENIDOS

INDICADOR DE LOGRO

Evaluación

 

DECLARATIVOS

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

 

 

Experimenta en la elaboración de obras artísticas tomando en cuenta lo humano, familiar, natural, histórico, social y cultural.

Autorretrato y retrato.

Inicio:

Conocimientos previos (Ruleta preguntona) 8 minutos.

Desarrollo:

*      Video de explicación del tema (6 minutos)

*      Analizar e interpretar diferentes retratos (5 min)

*      Dinámica “El dado” para que los alumnos den a conocer su punto de vista sobre los retratos observados (7 m)

*      Realizar retratos incluyendo un mensaje o un estado de ánimo en ellos (9min)

 

Cierre:

 

Realizar un retrato en parejas. Un compañero realiza el retrato se su pareja

(15 minutos)

 

 

 

Valora y aprovecha los conocimientos sobre el arte.

Retrata a sus amigos y familiares.

Co-evaluación

Rúbrica

 

La evaluación es un proceso que se realiza continuamente para verificar los conocimientos del estudiante para tener conocimiento si todo está bien o se tiene que mejorar en algún aspecto.

el punteo no siempre refleja el aprendizaje.

requiere de dos momentos o situaciones.

1. el estudiante: indica el nivel de aprendizaje

2. El docente: se evalúa a si mismo y esto le permite calificarse y tomar decisiones si fuese necesario repetir las clases.

CLASES DE EVALUACIÓN

DIAGNOSTICA: Es para conocer el nivel de aprendizaje del alumno en el momento y curso determinado, se hace previo a dar determinado curso y se aplica en los conocimientos previos es decir se realiza antes de iniciar el proceso.

FORMATIVA: se hace durante todo el proceso o toda la clase, durante todo el semestre, con actividades donde los estudiantes vayan dando sus conocimientos.

SUMATIVA: Es la que se da al final sumando todas las calificaciones de los estudiantes.

TIPOS DE EVALUACIÓN

1. AUTO -EVALUACIÓN: Uno mismo, se refiere a la evaluación en la misma persona siendo sinceros y honestos con ellos mismos. Tiene que tener el criterio del estudiante y se recomienda que se tenga una lista de cotejo.

2. CO-EVALUACIÓN: Es el evaluar entre compañeros o en pares y para eso también hay que usar una herramienta para saber so que se tiene que evaluar, por ejemplo, lista de cotejo, escala de rango, rubrica quedaría perfecto la rubrica en este tipo de evaluación.

3. ETEROEVALUACIÓN: Uno que no tenga nada que ver y evalúe a los estudiantes o bien también puede ser el mismo docente, el director o cualquier otra autoridad.

Comentarios

Publicar un comentario

Entradas más populares de este blog

MÉTODO DE ENSEÑANZA Y MÉTODO DE APRENDIZAJE

Imagen
  MÉTODO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE fecha: 17 de octubre del 2020 Tarea Exposición.: Exponer un método de enseñanza. CLIC AQUÍ: Para observar la presentación MÉTODO DE ENSEÑANZA MÉTODO MONTESSORI Según Neuner (1981) el método de enseñanza es "un sistema de acciones del maestro encaminado a organizar la actividad práctica y cognoscitiva del estudiante con el objetivo que asimile sólidamente los contenidos de la educación" (p.320). CLIC AQUÍ: Para observar el método de aprendizaje Realizado por mi compañera Mindy   Pérez Los métodos de enseñanza aprendizaje son sin duda buenas herramientas que ayudan bastante al docente para poder organizar de una mejor forma las diferentes clases, estos métodos dan la oportunidad de lograr en los estudiantes un mejor aprendizaje. EL MÉTODO MONESSORI Da la oportunidad para que el mismo estudiante pueda construir por el mismo sus conocimientos sin presionarlo, dándole toda la libertad para que realice el tipo d...
Leer más

CLASIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA

Imagen
  CLASIFICACIÓN DE LA DIDACTICA fecha: 22 de agosto del 2020 TAREA A REALIZAR: ESTUDIO DE CASO. (Trabajo Grupal) CLIC AQUÍ: Para ver el caso estudiado. La didáctica se clasifica en, General, Diferencial y específica. LA DIDACTICA GENERAL Se refiere a las normas, principios. Se preocupa más bien de analizar críticamente las grandes corrientes del pensamiento didáctico y las tendencias predominantes en la enseñanza contemporánea (Mattos, 1974,30). LA DIDÁCTICA DIFERENCIAL situación sociocultural, conocimientos, habilidades y características especificas del individuo. Se basa en las capacidades del sujeto, hace énfasis en los procesos que realizan los individuos para llegar al conocimiento. entiende que se deben adaptar los mismos contenidos del currículo escolar a diferentes tipos de audiencia. LA DIDÁCTICA ESPECÍFICA Tiene que ver con el contenido en sí del conocimiento a abordar, se realizan y estudian metodologías diferentes a cada campo, disciplina o materia abordada.
Leer más

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Imagen
  EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO fecha:10 de octubre del 2020 tarea: prueba corta CLIC AQUÍ: En este tipo de aprendizaje no se acepta la idea de que el estudiante es una hoja en blanco pues el estudiante siempre cuenta con conocimientos previos y seguidamente unirá esos conocimientos con los nuevos que vaya adquiriendo. Para entender la labor educativa es necesario tener en consideración otros tres elementos del proceso educativo. Los profesores y su manera de enseñar, la estructura de los conocimientos que conforman el currículo y el modo en que este se produce. Una teoría del aprendizaje  ofrece una explicación del ¿Cómo se aprende? ¿Cuáles son los limites del aprendizaje? ¿por qué se olvida lo aprendido?. Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información , debe entenderse por estructura cognitiva al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimientos así c...
Leer más